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Este libro presenta un estudio detallado y revelador sobre la construcción del sentido de número en niños de educación preescolar durante el periodo de confinamiento y educación a distancia provocado por la pandemia de COVID-19. A partir de un enfoque cualitativo y contextualizado, la obra examina cómo las condiciones extraordinarias de aislamiento, el uso intensivo de tecnologías, y la mediación familiar influyeron en los procesos de aprendizaje matemático en la primera infancia.
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