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Este livro tem origem na dissertação de mestrado da autora e tem como intuito refletir sobre a seguinte questão: qual é a posição-sujeito da criança surda nos discursos dos professores de Escolas de Educação Bilíngue para Surdos e Escolas Regulares? O livro pode contribuir para o entendimento de como o surdo é visto e de como ele é ou não incluído em ambiente escolar. A partir da escuta dos discursos sobre a surdez, pode-se perceber um espectro de visões multifacetadas sobre o sujeito surdo. Tais representações passam pelas seguintes posições-sujeito: patológico, bilíngue e de cultura, mostrando que esses discursos estão vinculados a concepções sobre qual seria a melhor metodologia para educar o surdo: oralismo, bilinguismo e o que aqui será chamado de culturalismo. Ao longo da pesquisa foi possível perceber que ao mesmo tempo em que o surdo se vê incluído, se exclui, e ao se excluir pode se ver incluído. Nisso consiste o paradoxo da inclusão.
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