MATEMÁTICAS 2 SÁNCHEZ

Su propósito es ser un instrumento facilitador de las prácticas educativas de la asignatura, a partir de una concepción clara de las matemáticas y del papel que desempeñan los estudiantes y los docentes. Relacionar las actividades matemáticas principalmente con tres tipos de procesos de acción y de pensamiento: el razonamiento, la resolución de problemas y la modelación matemática.El texto se organiza en tres bloques, de acuerdo con tópicos comunes.Entrada de bloqueÉstos se distinguen al inicio con una portadilla donde se da una breve introducción de los contenidos quese abordan.SecuenciasExisten 19 secuencias y en cada una se cubre un aprendizaje esperado o una parte de él cuando esextenso. Las secuencias comienzan con un problema, una actividad o tarea global relacionada con unoo varios contenidos generales. Después, la secuencia continúa con dos o tres sesiones que desarrollanel contenido necesario para propiciar el aprendizaje esperado correspondiente. Cada sesión tiene unasección de inicio (¿), desarrollo (¿) y cierre (¿).(¿) Se abre con una situación que pretende ubicar al estudiante en la problemática de la secuencia, algunas veces se podrán resolver de inmediato, pero generalmente habrá que esperar a desarrollar el contenido de la lección para poderla resolver en su totalidad.(¿) En el desarrollo se proponen actividades junto con explicaciones o definiciones de manera que su realización permite a los estudiantes participar en un proceso de conceptualización. (¿) Al fi