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Sobredotados y Talentos: currículo para una escuela inclusiva ofrece una respuesta de orden teórico, conceptual y de aplicación, que responde a diferentes intereses y motivaciones: la primera de ellas da cuenta de lo que se puede hacer desde la escuela cuando es tomada como un objeto de reflexión permanente, en la cual, la tan cuestionada actitud de maestros y directivos se ve superada porque trasciende la simple rutina, por hacer de sus actos educativos acciones de mecanización y repetición, que dejan por fuera, la muy necesaria praxis pedagógica. El texto plantea acerca de la forma como directivos, maestros, padres de familia y estudiantes, en este caso sobredotados y talentos, sueñan su escuela y, sobre todo, cómo debería ésta responder a sus reales intereses, los cuales, en su generalidad, apuntan a lo que les apetece aprender y conocer, el lugar que desean para su aprendizaje, las mediaciones pedagógicas y didácticas que prefieren, sus competencias, y de manera muy marcada, definir el tipo de maestro que prefieren en sus clases. Sobredotados y Talentos: currículo para una escuela inclusiva -estructurado desde el enfoque de la etnografía educativa-, permite adentrarse en el mundo de la escuela para que, dentro de las complejidades diarias, sus actores encuentren un camino para expresar sus pensamientos, sentimientos, deseos y otros intereses necesarios e indispensables para la construcción de un currículo que dé respuesta inclusiva a la población estudiantil, en especial, a los sobredotados, o estudiantes con talentos excepcionales.
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