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Neste estudo, descrevo a história da Educação Escolar Parakanã analisando as ações de educação desenvolvidas pelo Programa Parakanã, no período de 1988 a 2013, na Terra Indígena Parakanã, localizada nos municípios de Itupiranga e Novo Repartimento, no sudeste do Pará. A partir de documentos, produções científicas, fotografias, observações pessoais e depoimentos de professores não indígenas e alunos indígenas, evidenciamos como se desenvolveu a Educação Escolar Indígena ofertada pelo Programa Parakanã, apresentando as suas principais implicações para aquela cultura indígena. A partir de três eixos conceituais, procuramos interpretar a realidade Parakanã: 1) Educação Indígena, a partir dos saberes e fazeres do povo Parakanã; 2) Interculturalidade, levando em conta as relações de contato; e 3) Educação Escolar Indígena, a partir dos estudos que discutem as possibilidades de constituição da escola indígena, tratando-a como um lugar de fronteira. O trabalho foi apoiado nas concepções da etnometodologia para a coleta dos dados, utilizando ferramentas específicas da etnopesquisa implicada. A tese defendida a partir do estudo da experiência do Programa Parakanã é de que a escola, por favorecer relações de mediação cultural importantes entre a sociedade toria e a sociedade Awaete, contribuiu significativamente para a afirmação e manutenção da cultura, do território e da língua nativa, fortalecendo a autonomia indígena Parakanã.
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